2019年6月27日🪜，校長朱國君👩‍💻🖲、黨支部書記丁瑾怡🌡👩🏽‍🏫、副校長諸建秋攜12位教師前往嘉定練川實驗天美進行友好校際交流🧔‍♂️。

交流會上，練川實驗天美的華敏校長作了《基於問題化研究的學習共同體建設》專題報告。練川實驗天美在辦學精細化管理中，主張“和而不同”的集團文化。華校長分別從“構建校本化的課程體系🧔🏼‍♂️▪️、優化課程設計和實施、突破課程評價瓶頸👹、全力提升課程保障🂠、發現不一樣的學習”這六個板塊進行深入剖析，介紹了問題化教學及利用思維導圖的模式進行系統教學💮。

（配圖介紹）羊桂華老師介紹《問題化學習背景下的教學實踐》、劉婉怡老師交流《問題化學習在閱讀、寫作教學中的初步實踐》🦻、徐運嬌老師匯報《問題“花”開滿成長之路》👩🏼、張楊陽老師探索《善問悟理——問題化學習之我思我行我創》

我校教師就此次學習交流了各自的學習心得：

姚萍老師🪠：我也要做一個問題化學習者，用問題促進學習，用圖促進理解的方式👐🏿，將這種治教策略更好地運用到我們的課堂中也是我們需要學習和努力的方向👰🏿‍♂️。

教學主任逄立娟👨🏽：，教師要明確三個問題。“我是誰”，定位好自己的角色；“我要到哪裏去”💁🏽‍♀️✦，要達到什麽樣的目標🌑；“我要做什麽”🏄🏻‍♂️🫲🏻，做好頂層設計是核心。

副校長諸建秋：練川實驗天美的問題化教學對於青年教師的培養非常有效😉，這是對課堂教學模式的探討，通過問題化的教學，把課堂教學的主動學交給學生。通過提出問題🧜🏼，把教學聚焦問題，以問題驅動，真正做到課堂學習的時間還給學生。

丁瑾怡書記提出教育和教學是不可分割的🧚🏻‍♂️，必須緊密結合，深入探索各學科之間的融合和延伸🪲，發動教師的能動性，探索有效的反饋方式🧑🏼‍🍳，提升學生綜合素養和能力👨🏻‍🦲。

最後🧑🏼‍🚀，朱國君校長說到，“提出問題比解決問題更重要，問題化學習讓知識結構化，讓學生學得更自如。希望我們的老師♝，切問🦦、近思，不斷探索學習。”