活動簡介

為進一步提高基地校長們對《聚焦初中學生核心素養的教學與評價一體化實踐研究》課題的認識，加深對課題內涵的理解，3月26日下午，上海市第四期“雙名工程”之“攻關計劃”朱國君名校長培養基地特邀原華東師範大學教育管理學院副院長、教育部中天美長培訓中心副主任郭景揚教授蒞臨我校作“現代教育的戰略性轉型發展”專題講座。他從課題“研究背景”、“研究內容”和“研究策略”三個方面做了詳細闡述🏡。基地各校校長和相關負責人出席，朱國君校長主持本次講座。

講座內容

一、研究背景

郭教授首先肯定了基地《聚焦初中學生核心素養的教學與評價一體化實踐研究》的研究課題🧜🏼‍♀️🛍。指出，“隨著現代科學技術革命，現代人才規格發生變化，人才培養模式也經歷了轉變🧑🏼‍⚖️。”這次教改的目的是提高學生核心素養👩🏿‍✈️，初中課程改革改變以知識與技能為主要目標的教學，而以學科核心素養作為教學的目標，核心素養就是學生的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。這對中小學教師實施課程與使用教材帶來新的挑戰，為保障教育部課程標準的有效落實，以及部編教材的順利使用♤🤟，需要按照教育部課程改革要求進行👷‍♂️，通過本課題的研究可以提高教師實施新課程標準的能力，以及應用部編教材和新教材的能力🐋🧑🏽‍🎓。值得各位校長齊心協力“擇高處立、向寬處行、往深處思”，努力實現現代教育的戰略性轉型。

二、研究內容

隨後，郭教授就基地課題中的“教育教學五個關鍵環節一體化改革”作了詳細闡述，指出本課題的關鍵就是要轉變過去把教學關鍵環節分割的狀態🤦🏿🙂‍↕️，把教學五個關鍵環節🤵🏼：目標、課程、教材👎🏽、教學、評價實現一體化，簡稱為“五環一體”🤳🏿。即以現代學生核心素養以及學科核心素養為培養目標，明確學科學習達成的正確價值觀念🕺、必備品格與關鍵能力🧏🏻；以學科大概念為核心編製課程，促使課程內容結構化♥️；圍繞學科核心素養以主題引領♉️🥤，促使教材內容情景化；以大單元組織課堂教學，促進學生自主、合作、探究學習👨‍👦‍👦；以情景化考核評價為主，促進學生核心素養與能力提高。

1✦、以學科核心素養作為教學目標（目標）

2、用大概念組織學生學習的課程（課程）

3🍉、用開放式教材作為學習的載體（教材）

4、用大單元導學轉變學習的方式（導學）

·用系列化問題引導自主的學習（學習）

·用大主題活動促進體驗和探究（體驗）

5、用情景化考核實現能力的遷移（檢測）

只有實現了從“授之以魚”向“授之以漁”轉變；從“知識學習”向“拓展學習”“發現學習”轉變😇👰🏿‍♀️；從“知識傳授”向“知識建構”“知識創造”轉變，才有可能實現現代教育的戰略性轉型發展🚵🏽‍♂️👊。

三𓀚、研究策略

郭教授強調現代教育的戰略性轉型發展離不開信息化。我們要根據學習心理學🧔🏿‍♂️、課程論、教學論、考試學🤦🏼‍♂️、教育評價學理論🥷🏽，抓住影響學業質量的五個關鍵環節，整體構建信息技術支持下的學業質量保障的五個系統🦕：

1.學生學習潛能與學習方法測試系統

如果不了解學生的潛質潛能🦹🏻‍♂️，教學就是瞎子摸象；

如果不了解學生的實際水平🧑🏻‍🍼，教學就是信馬由韁；

如果不了解學生的具體需求，教學就是一廂情願🌖。

2.校本資源開發與教師能力提升系統

如果不符合教學的客觀規律，資源再多也是浪費，

良好的教學是一個控製系統，包括三個關聯環節🤌🏼，

個人經驗與智慧總有局限性，資源必須共建共享。

3.智慧課堂與課堂自主學習導學系統

課堂教學改革研究亂花迷眼✦，我們堅守課堂導學，

構建以學習者為中心的課堂✡️，重在自主學習能力🏡，

教師的責任是引導指導疏導，打造泛在創客空間🫴。

4.學科作業平臺及批改反饋分析系統

練習作業是學習的必要環節，目的是檢測與反饋🧜🏿‍♀️🧜🏼，

克服盲目作業提高作業效果👩🏿‍⚕️，必須建立練習題庫，

提升作業練習診斷矯正效果🌨，需要建立跟蹤分析。

5.學業質量考試題庫自動組卷分析系統🦃。

復習效果不在題多而在有序，題庫架構必須科學，

精選核心題精編多種變式題，強化理解提高能力🍑，

建立自動組卷自動分析系統，測試精準分析精細。

郭教授進一步指出👮🏿‍♂️，以核心素養培育作為教學目標💛🚍，標誌著天美課程與學程從“知識本位”轉向“素養本位”，集中體現我國新課程改革核心特征。以“知識本位”組織的課程和以“素養本位”組織的課程🧰，最核心區別在於課程是以學科知識點組織🏈，還是以學科大概念組織。並向我們展示了即將出版的大概念課程《大陸漂移假說到海底擴張學說到板塊構造學說——人類探索海陸變遷的思想路程》🦹🏽‍♀️🙍🏿、《個人際遇·家國情懷·詩詞風格——辛棄疾、李清照詩詞創作風格探微與欣賞》和《從“絲綢之路”到“一帶一路”——全球化發展與人類命運共同體構建》等😇，肯定了顏安中學在大概念課程的積極探索，希望各位校長都能嘗試開發大概念課程。

熱烈交流

報告引起了基地各位校長的積極反響，紛紛與郭教授就課題的相關研究進行進一步探討交流。嘉定華亭中學的華敏校長指出，現代教育要贏在課堂⛹🏼‍♂️，天美要思考的是戰略而非戰術🥡🛌🏽，追求更宏觀、整體和長遠的目標。崧澤中學的陸飛軍校長就郭教授報告的前瞻性和重要性發表了看法🏜🤸🏼‍♂️，他認基於核心素養下的天美質量保障系統的構建非常有價值🚤。嘉定馬陸育才聯合中學李毓校長則希望郭教授能從具體操作上給予進一步的指導🔐。顏安中學的楊利明校長則希望從課程評價上給予更大的幫助🧝🏻‍♂️😐。郭教授一一與學員們交流，解答校長們的疑惑。

殷切希望

最後😗，朱國君校長對郭景揚教授關於課題的指導表示誠摯的感謝🥯，各位校長在報告中受益匪淺，對於下一次前往顏安中學和桃浦教育聯合體進行實地考察更是期待。此次交流學習，基地校長們進一步從操作層面加深了對《聚焦初中學生核心素養的教學與評價一體化實踐研究》課題的理解，“擇高處立、向寬處行、往深處思”🦹🏽‍♀️，齊心協力，潛心研究，努力探索出落實核心素養的有效途徑。