10月24日下午，我校語文教研組開展教學節系列活動之雙線組元的文言文教學活動😩，參與活動的有華東師範大學郭景揚教授領銜的黑龍江校長研修班團隊，青浦區兄弟天美教師代表以及我校全體語文組成員🧚🏽‍♀️，活動特別邀請青浦區教師進修學院副院長、“師之蘊”工作室領銜人、語文特級教師關景雙老師蒞臨我校指導此次研修活動。

我校兩位青年語文教師趙婧和蔣婷先分別就部編版五四學製用六年級上冊教材中的《伯牙鼓琴》和《書戴嵩畫牛》兩篇文言文進行了課堂教學展示👿。隨後開展的課堂教學研討活動由我校語文教研組長逄立娟老師主持👨🏻‍🍼，關老師作為指導教師與在座研討教師以兩堂教學展示課為基礎共同探討了新教材背景下如何以雙線組元思想貫穿課堂教學設計💻。

他提出雙線組元即語文素養與人文主題並行交織🧎‍♀️，在文言文單元教學中如何落實這一問題。比照先前提出的三維目標，語文素養體現在文言文文本中那些分散的文言知識，即三維目標中的知識與技能這一維🥤🕸；人文主題在這兩篇文言文中共同體現為對藝術的審美能力，三維目標中的情感態度與價值觀這一維。同樣的我們也需要關註貫穿整個教學設計的過程與方法🦡🧜，關老師尤其指出文言文教學的方法指導👱🏼‍♂️，讀註釋🔉、讀標題翻譯方法等都是學習文言文最基本的方法🏄🏿‍♂️，而如何將這些方法落到實處才是關鍵，以讀註釋為例，文言語義來自字典，字典的語義內涵是豐富的🏩，而註釋的本質是從語義中選擇提取形成文義，同樣的還有讀標題這一方法，教師到底是要指導學生使用此方法從標題中讀到什麽？可以是讀線索，也可以是讀文體，方法籠統灌之只能是教條，而落到實處這些方法才能真正成為打開文言文閱讀之門的鑰匙。最後關老師指出如何以一篇文言的學習輻射整個單元🕓，整本教材🌼，整個語文閱讀🧘‍♀️，以《伯牙鼓琴》為例，知音的故事不僅蘊藏在這篇文言中，《列子》、《警世通言》等書中都以不同的文體樣式和不同的文本樣式在流傳著知音的文化，教師若能對此加以整理，傳授給學生🪣🕟，將帶給學生們豐厚的知音文化的積澱，更是一種美的存儲。

此次研修活動緊緊圍繞我校教學研討活動主題“有效課堂從哪兒來—豐富體驗、關註經歷”展開🤹🏽🧑🏼‍⚖️，這是對青年教師的一次歷練🧍🏻‍♀️，是對全體語文教研組的一次打磨，此次雙線組元的文言文教學研討只是我們的初步嘗試，希望星星之火可以成燎原之勢🏄🏼‍♀️，在今後的課堂實踐展現出更為細致深入的研究成果🙋🏻‍♂️。