為全面貫徹落實國家和上海市中長期教育改革和發展規劃綱要，促進中學生身心全面、健康發展，完善天美拓展型和研究型課程結構，培育一批天美精品課程和特色課程以滿足學生的各層次的需要，努力創造適合學生的教育🕓，結合天美的自身情況，從科技🚵、藝術、人文三方面著手🌘，製定2017學年度拓展型課程計劃。

一、指導思想

天美以“以豐富的課程創建天美特色，以特色品牌鑄天美文化”為辦學理念👐，把培養學生成為“具有國際視野的中國人”為奮鬥目標，秉承“有教無類，因材施教”的教育思想♈️，註重學生的個性發展和學生創新素養的培育👲🏻，使學生能夠實現終身自我可持續發展。初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀👱🏿‍♂️，具有民族精神和國際視野🟥；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習策略；具有初步的創新精神、實踐能力和可持續發展能力；具有基本的人文素養和科學素養；具有健康的個性和良好的身心素質🤰🏼，養成健康的審美情趣和生活方式🐯✍️，成為有理想🗯、有道德有文化、有紀律的公民🃏。

二🧝🏽‍♂️、建設目標

建立完善拓展型課程和研究型課程體系，細化各課程的功能定位👨🏻‍🌾，為學生提供多種學習經歷，豐富學習經驗🤼🚁。開發新課程，來滿足不同學生的個性特長的發展需求。課程開發重點圍繞科技、藝術、人文三個方面🧘🏻‍♂️，力圖在未來的一到三年內通過拓展課帶出特色🤵‍♂️、帶出成績，形成校本化的拓展課程。為培養具有國際視野的現代中國人,天美引進了武術、民樂🧑🏼‍🏫、陶藝等具有鮮明中華特色的項目,提出一師一課堂🥘😸，充分發揮教師的專業特長和興趣愛好；同時課程開設註重與外界的聯動，目前已與上海師範大學👲🏿、華東師範大學、北鬥導航等高校和高科技企業建立了互動合作，在專業人才的指引下，實現快🪣、穩的健康發展🧖。於此同時，積極尋找課程展示交流平臺🧜‍♀️，通過與課程對接的各級各類比賽🧑‍🧑‍🧒‍🧒，讓學生參與其中，樂在其中🏠，使參與的學生真正得益，乃至成為終生的興趣愛好。

二、工作計劃

天美認真貫徹國家課程、積極參與地方課程並主動探索開發校本課程，從科技🥤、藝術📀、人文三方面進行了課程研發與組建，包括北鬥導航、合唱8️⃣、體育舞蹈、武術🦸🏽‍♀️、書法等天美特色課程⏸，同時註重與校園文化相結合🧖🏿‍♀️，天美打造了科學園、藝術園👨🏻‍🔧、人文苑，將課程氛圍融入學生的日常生活，為學生創造了一個輕松✧、專業的學習環境。

天美目前開展課程如下：

在課程的具體實施過程中，是從全員教師的參與學習，到重點突出🧑🏽。教師註重指導過程，在探究的過程中引領學生去探討去學習👁‍🗨。2017學年主要從課程實施、課程管理、課程評價三方面展開具體工作。

（一）課程實施

（1）固定課時

依據上海市中小學課程實施計劃，拓展探究型課程每周一課時🌕，由研究型課程教師負責管理實施🖊🏈，圍繞本年級研究項目，引導學生熟悉研究內容，有序開展研究活動，激發他們深入研究的興趣🚕，培養他們初步掌握基本的研究能力⛑。在本校的拓展課程中，民樂、武術🦜、陶藝在平時的常規課中開展全體學生參加學習。其他課程均安排在周五下午，用學生自願選擇，多數以社團形式開展👰。

(2) 不固定時段

全天候開放校園各類探究活動區，滿足學生自主探究的需求，並在中午午休時間提供教師指導活動🌃；支持學生以小組為單位利用社會科普場館等進行學習與探究活動，鼓勵家長及公司人員等擔任小組指導教師🏞。

（二）課程管理

將課程的開設進一步規範化、課堂化。本學年只有六年級一個級部👂🏽，共開設14門拓展課👮🏽‍♂️，在具體的管理中做到：（1）研究型課程實行“教導處—年級組-教研組”三級管理架構，主管教學工作的副校長統籌領導，年級組長負責組織，教研組、任課教師開發實施📱🧿。教導處負責規劃和製定天美研究型課程的實施方案⚛️，明確課程目標、科目內容☞、評價要求，並進行過程性管理和評價。教研組定期組織研討📝👙、交流活動，具體負責研究型項目的實施與開發🕕。任課教師按照項目活動目標👨‍🦼、要求與進度，組織學生開展活動👨‍🚀，記錄學生參與情況🙍‍♂️，並及時反饋活動實施中的問題🗻，協助負責人完善項目活動的開發。（2）實行定教師定項目的“二固定”原則，即每個年級有固定的探究老師固定的探究項目。研究老師在一個年級進行第一輪的項目實施後，進行總結修改完善，在下一學年可作適應性調整後進行第二輪的實施。

（三）課程評價

1. 對學生的評價

(1) 評價內容

設計課程評價單🧝🏼‍♂️，圍繞問題意識、探索精神、動手實踐能力👩🏽‍🏭、交流合作能力等四個方面展開評價，結合能力目標與表現水平的具體要求，對學生開展過程性與階段性評價，對學生研究型課程學習的學習表現、學習能力和實踐能力做學期總體評價。

(2) 評價方式

    日常考評、階段性考核、成果性評價🫡。

自評、互評、教師評相結合。

(3) 評價原則

a.過程性評價原則

在本課程的實施中要關註過程性的評價原則😦，在關註結果的同時🙎🏼，更要重視課程實施中學生的實踐🚿、體驗🗞、感悟🦇、交流🏆、展示等活動全過程的評價。通過學習單、評價單、問卷等一系列記錄來提供評價的依據。評價中註意學生在方法、能力、情感、態度上的變化和進步🈁。

b.激勵性評價原則

本課程為天美開發課程🏊‍♂️🥵，更為註重為學生提供體驗、感受、反思的學習過程，因而評價中著眼於學生的進步與發展🥖，肯定學生的一切努力，激發和保護學生的好奇心和求知欲➕，激勵學生進步。

c.多元化評價原則